Публичный доклад 2010

Скачать документ полностью

 Публичный доклад

Муниципального общеобразовательного учреждения Одинцовской средней общеобразовательной школы №1

2009/2010 учебный год

«Мир непрерывно меняется, становится всё сложнее, стремительное развитие науки и технологий - всё это требует непрерывного обучения, постоянного совершенствования человеческих способностей и профессиональных навыков».

Дмитрий Медведев

Мы представляем Вашему вниманию Публичный доклад Одинцовской школы №1.

Цель доклада: познакомить родителей, самих обучающихся, учредителя и общественность Одинцовского района с образовательными достижениями школы, с проблемами его функционирования и развития.

Вы получите информацию о традициях и укладе школьной жизни, образовании и воспитании.

Результаты инновационной деятельности школы представляют интерес с точки зрения реализации президентской образовательной инициативы «Наша новая школа».

Мы надеемся, что доклад будет способствовать увеличению числа социальных партнеров школы, повышению эффективности нашего взаимодействия.

Информация предоставлена по итогам 2009/2010 учебного года.

I. Введение

Стремительно меняются условия современной жизни. Сегодня уже ни для кого не секрет, что высокий уровень жизни, успешность в карьере, широкий круг интересов во многом определяются качеством полученного образования. Современные социально-экономические условия заставляют нас идти в ногу со временем и ориентироваться на опережающие результаты.

Школа №1 – одно из старейших образовательных учреждений района. За свою 45-летнюю историю мы получили высокую и ко многому обязывающую оценку выпускников, родительской общественности, специалистов.

Сильной стороной работы школы на протяжении всех лет её существования было постоянное стремление к созданию содружества учителей и учеников, без которого не может быть эффективным учебно-воспитательный процесс.

Учителя школы обеспечивают качественную современную подготовку по предметам, постоянно ищут новые подходы к обучению и воспитанию детей.

В школе созданы благоприятные условия для обучения и развития детей с разными способностями, с которыми работает стабильный коллектив высококвалифицированных и интеллигентных учителей.

Девиз работы школы: «Первая – значит лучшая!»

Миссия школы: Формирование человека, понимающего смысл жизни, верящего в свое уникальное предназначение, живущего в соответствии с высокими нравственными идеалами. Наша школа – это человеческая совесть, всепрощающая любовь и стремление к совершенству.

Модель выпускника школы.

- личность, физически здоровая, ведущая здоровый, активный образ жизни;

- личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

- личность, готовая к осознанному выбору и освоению образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

- личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

- личность, готовая реализовать в жизни «Я - концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;

- личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

- личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

В основу педагогического кредо образовательное сообщество школы вкладывает два принципа: природосообразность и педагогику сотрудничества.

Природосообразность – образование в соответствии со здоровьем ребенка, его природой, его способностями, склонностями, интересами, индивидуальными особенностями восприятия. Осуществление этого принципа даст очевидные плюсы: здоровье, гармонию, отсутствие комплексов, глубокие и прочные знания в соответствии с запросами личности.

Педагогика сотрудничества – принципиально –диалогическое образование. Разумно инновационная школа, базирующаяся на приоритетах педагогики сотрудничества, предоставляющая своим ученикам равные возможности в образовании, которые они могут реализовать на разных уровнях и разными путями, в соответствии со своим личностным выбором. Очевидные плюсы: высокие результаты развития, обучения и воспитания при сохранении психологической комфортности, чуткости, отзывчивости, культуры демократической ценности.

II. Приоритетные направления развития Одинцовской школы № 1

· Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной , коммуникативной, информационной.

· Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

· Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования.

III. Структура управления

Целью управления на школьном уровне является формирование демократического учреждения, в основу которого заложена идея правовых гарантий на полноценное образование. и.

Создается банк информации о потребностях социума в образовательных услугах, степени их удовлетворенности, о мотивации учеников и педагогов. С её учетом проводятся анализ, планирование, организация и контроль работы школы. Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет, педагогический совет, научно-методический совет, совет старшеклассников и общешкольную конференцию.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет. В управление школой включен орган ученического самоуправления - Совет старшеклассников. К совещательным органам управления относятся Научно-методический совет, стратегический совет, Совет по профилактике правонарушений, а также создаваемые творческие группы педагогов, деятельность которых направлена на решение возникающих профессиональных и образовательных проблем.

Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. В каждом классе создан классный родительский комитет, который взаимодействует с Педагогическим советом, Управляющим советом и администрацией школы.

Управляющий совет является реальным механизмом привлечения в школу ресурсов родителей, представителей общественности, активность которых позволяет участвовать в определении стратегического развития школы, влиять на организацию финансово-хозяйственной деятельности, принимать нормативно-правовые решения. Все это меняет характер управления школой. Он становится демократичным и более открытым и восприимчивым к изменениям запросов в обществе.

Для внедрения управляющего совета была разработана нормативная база: Положение об управляющем совета, Приказ об управляющем совете, Положение о кооптации членов управляющего совета.

IV. Образовательная политика школы

Целью образовательной политики школы в области качества образования является создание и реализация оптимальной системы в условиях образовательной программы, приводящей к достижению образовательных результатов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и образовательными запросами общественности.

1.Участники образовательного процесса.

● Организация образовательного процесса реализуется на трёх ступенях обучения, режим функционирования соответствует нормам СанПиНа:

● продолжительность учебной недели составляет 5-6 дней, продолжительность учебного года – 34 недели;

● период каникул и учебы определяется триместровой системой с периодами: 5 учебных недель, 6 неделя каникулы;

● средняя наполняемость классов 25 человек, что соответствует районному показателю средней наполняемости и свидетельствует о наличии оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса.

1.1 Кадровый ресурс. Педагогический коллектив представляет собой сочетание опытных и начинающих молодых педагогов. Общее количество работающих в учреждении 71 человек, из них педагогических работников - 56. Средний возраст педагогов – 48 лет.

Доля преподавателей, имеющих высшее образование составляет, 80,7%;

Доля преподавателей, имеющих высшее педагогическое образование, составляет 75,4%.

Процесс аттестации носит системный характер. Положительные тенденции аттестации учителей характеризуются следующими статистическими данными:

Динамика педагогических работников, имеющих квалификационные категории

Таблица: Повышение квалификационной категории за последние три года

2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год
10 чел. – 18 %	6 чел. – 12 %	15 чел. – 30%

Вывод: В результате системного подхода к аттестации учителей в 2009-2010 учебном году 30% педагогического состава повысили свою квалификационную категорию. В последующие годы продолжится работа по определению соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям к их квалификации с учётом перехода на новую модель аттестации.

В школе создана персонифицированная база данных повышения квалификации. Учителя школы проходят курсовую подготовку в ЦПК «Развитие образования», ПАПО, МГОУ.

Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах.

Вывод: одним из основных направлений в работе с педагогическими кадрами является повышение квалификации в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

1.2 Ученический ресурс.

Образовательное учреждение функционирует в рамках трех ступеней:

1 ступень – начальная школа – 331 уч.

2 ступень – основная школа- 449 уч.

3 ступень – средняя школа – 53 уч.

Всего – 833 учащихся

Школа пользуется заслуженным авторитетом. Это видно из диаграммы:

за последние пять лет контингент обучающихся в школе вырос.

Диаграмма: Количество обучающихся МОУ СОШ № 1

На протяжении шести лет в школе отсева и второгодничества нет, что свидетельствует об индивидуальном подходе к каждому обучающемуся.

В начальной школе осуществился переход на четырехлетнее обучение. Обучение детей в начальных классах происходит по программам развивающего обучения Занкова Л.В., «Школа-2100» и общеобразовательным программам.

Процесс обновления содержания среднего общего образования проходит через реализацию образовательной программы, которая является совокупностью взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующим им образовательным технологиям, которые определяют содержание образования, направленного на достижение прогнозируемого результата, отраженного в концепции развития МОУ Одинцовская СОШ №1 на 2005-2010 гг.

На 2 ступени обучения была организована предпрофильная подготовка учащихся для получения на 3 ступени обучения профильного образования.

Механизмом управления обновлением содержания образования выступает образовательный мониторинг следующих объектов:

- управленческая деятельность администрации;

- образовательная (учебная, познавательная, научная, трудовая, творческая и др.) деятельность учащихся;

- педагогическая деятельность учителей.

Целенаправленно ведется работа по отбору содержания образования, осуществляется контроль уровня его усвоения.

Одним из показателей качества образовательных услуг, предоставляемых учащимся, являются результаты итоговой аттестации выпускников школы.

Результативность образовательного процесса.

Динамика качества работы

Качество сдачи выпускных экзаменов в 11 классах

В истекшем учебном году 2 выпускника (9,5 %) награждены золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении», 7 девятиклассников (8,6 %) получили аттестат особого образца.

Динамика качества обучения школьников (%)

Вывод: за последние четыре года уровень обучения школьников (успеваемость без двоек) остаётся стабильным и составляет 100%. Средний показатель качества обучения в школе – 44% (Одинцовский район – 42%). За последние 6 лет стабильным показателем является отсутствие обучающихся, оставленных на повторный год обучения (0%).

О росте положительной мотивации учения школьников, о процессе формирования ценностного отношения к образованию, свидетельствует увеличение количества выпускников, поступающих в ВУЗы, ССУЗы. 21выпускник(100%) этого года поступил в высшие учебные заведения.

Устройство выпускников

2.1. ЕГЭ как ресурс общественно-государственного управления

Ключевыми результатами учебного года являются учебные результаты по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов. В государственной (итоговой) аттестации в новой форме принял участие 81 выпускник 9-х классов. По итогам аттестации все выпускники (100%) успешно сдали экзамены по русскому языку (качество знаний составило 71,6%) и математике (качество знаний составило 59,3%). В ЕГЭ принял участие 21 выпускник. Результаты проведения единого государственного экзамена представлены в таблице.

Таблица: Средние тестовые баллы по результатам ЕГЭ в Московской области, Одинцовском муниципальном районе и Одинцовской СОШ №1

Предмет	Московская область	Одинцовский район	МОУ Одинцовская сош №1
Математика	45,05	45,75	44
Русский язык	60,2	60,96	61
Обществознание	55,56	54,63	57
История	48,17	44,55	36
Биология	56,07	56,76	49
Литература	58,74	55,88	----
География	53,84	53,32	----
Англ. язык	56,93	50,93	27
Физика	51,46	51,24	53
Информатика	65,53	60,57	55
Химия	57,9	54,24	43

Вывод: средний балл МОУ Одинцовская СОШ №1 по русскому языку, обществознанию, физике выше, чем средний балл по этим предметам в Московской области и Одинцовском районе, а по математике, истории, английскому языку, биологии, информатике, химии – ниже. Таким образом, ШМО данных предметов необходимо уделить больше внимания вопросу системной подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Результаты независимой экспертизы ГИА

Русский язык

Математика

Вывод: анализируя результаты независимой экспертизы государственной (итоговой) аттестации (ГИА), мы видим, что обучающиеся владеют навыками умения учиться, проектировать, исследовать; педагогам необходимо спланировать работу по дальнейшему развитию ученического потенциала, умению работать в проблемном поле.

Сравнительный анализ государственной

(итоговой) аттестации (ГИА) выпускников 9-х классов в новой форме по алгебре

Кол-во обучающих по списку	Кол-во обучающих, участвующих в экзамене	Количество обучающих, получивших оценку
		«5» %		«4» %		«3» %		«2» %
		Одинцовский район	Школа№1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1
81	81	27	28	40	31	33	41	1	0

по русскому языку

Кол-во обучающих по списку	Кол-во обучающих, участвующих в экзамене	Количество обучающих, получивших оценку
		«5» %		«4» %		«3» %		«2» %
		Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1
81	81	27	26	49	46	24	28	0	0

Вывод: сравнительный анализ показал, что результат итоговой аттестации 9 классов по русскому языку и математике в новой форме в СОШ №1 находится на уровне результатов Одинцовского района в целом. Методической службе СОШ систематизировать работу по подготовке обучающихся 9 классов к итоговой аттестации в новой форме; продолжить работу по формированию ученической компетентности, по дальнейшему повышению качества образования по данным предметам.

Данные результаты ЕГЭ и независимой экспертизы знаний определили основные направления работы школы по данному вопросу, а именно:

· обеспечение качественного общего образования за счет дополнительного образования обучающихся, переход на предпрофильную подготовку и профильное обучение;

· усиление учебно-воспитательной работы, направленной на формирование ключевых ученических компетентностей;

· обновление методической работы в школе.

2.2. Работа с одаренными детьми.

Одним из приоритетов Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является работа с талантливой молодёжью. В рамках Всероссийской олимпиады школьников 279 обучающихся (54,7% от общего количества обучающихся 8-11 классов) приняли участие в школьном этапе олимпиады; 110 обучающихся (39,4%) – в муниципальном этапе.

Результаты участия в школьном и муниципальном этапах Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам.

№	предмет	Кол-во участников в школьной олимпиаде	Кол-во участников в районной олимпиаде
1.	Русский язык	107	8
2.	Литература	16	5
3.	Физическая культура	15	4
4.	Информатика	7	3
5.	Математика	31	16
6.	Английский язык	8	3
7.	Физика	12	7
8.	История	15	6
9.	Технология	3	2
10.	Химия	10	5
11.	Обществознание	12	6
12.	Биология	12	10
13.	География	21	9
14.	Французский язык	2	2
15.	ОБЖ	8	6
	Итого	279	110

Победителями и лауреатами районного этапа Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2009-2010 учебном году стали: Калинин Кирилл(9 кл.,

3 место, обществознание); Лобацкий Герман (7 кл., 2 место, физика); Манукян Татевик

(8 кл.,3 место, технология); Купцов Максим (11 кл., французский язык). В районном интеллектуальном марафоне

Громова Наталья, ученица 11 класса, заняла 1 место.

Вывод: Анализ эффективности участия школы в олимпиаде подтверждает недостаточность подготовки и, как следствие этого, невысокую готовность обучающихся показывать высокий результат. Таким образом, администрация школы намерена спланировать свою работу комплексно, на основе компетентностного подхода к обучению.

Учащиеся активно участвовали в интеллектуальных соревнованиях: Международный математический конкурс-игра «Кенгуру», Всероссийские конкурсы «русский медвежонок», «КИТ – компьютер, информатика, технология», «Британский бульдог», «Золотое руно».

Игра-конкурс	Количество участников	Максимальный балл	Максимальный % выполнения задания
Кенгуру	100	105	94,2
Русский медвежонок	150	101	97,3
КИТ	70	106	98,3
Британский бульдог	45	117	99,2
Золотое руно	73	180	95,33

Динамика по основным показателям образовательного процесса за три учебных года, в основном, положительная. Коллектив учителей школы планомерно работает по предупреждению неуспешности детей в учебном процессе. Организуется индивидуальная помощь для детей с трудностями в обучении. Однако существует проблема: недостаточно результативен процесс раннего выявления интеллектуальной одаренности детей и система их психолого-педагогической поддержки. В связи с этим ключевыми направлениями в обучении становятся: создание оптимальных условий для работы с талантливыми детьми, проведение мониторинговых исследований ученических компетентностей.

2.3. Дополнительные образовательные услуги.

Подготовка детей 5 – 6 летнего возраста к обучению в школе проводится в форме обучения по дополнительным образовательным программам в группе по предшкольному образованию «Солнышко».

Утвержден учебный план на 2010 – 2011 учебный год:

· Математика – «Математические ступеньки» 1 – 2 группа - 2 часа

3 группа - 1 час;

· Филология - «Умники и умницы» - развивающие занятия с психологом –

1 – 2 группа - 1 час

3 группа - 1 час;

«От звука к букве» - 1 – 2 группа - 2 часа

3 группа – 2 часа;

· Искусство – Музыка - 1 – 2 группа - 1 час;

Ритмика - 1 – 2 группа - 1 час;

Художественный труд 1 – 2 группа - 1 час.

В работе используется учебно-методический комплект:

1. «От звука к букве» Е.В. Колесникова
2. «Математические ступеньки». Рабочая тетрадь 5 – 6 лет.
3. «Готовимся к школе» Истомина Н.Б. , Мурзатина Н.А. Рабочая тетрадь

по математике №1,2.

4. Обучение детей 5 – 6 лет рисованию, лепке, аппликации. Доронина Т.Н.
5. Музыкально – ритмические движения для детей дошкольного возраста. 1- 2 часть. Коренева Т.Ф. «Азбука хореографии» Барышникова Т.П.
6. «Умники и умницы» Развивающие занятия для дошкольников. Шарохина В.Л.

Количество детей, занимающихся в группе по предшкольному образованию:

1, 2 группы – 20 чел. , 3 группа - 10 чел., что составляет 34 % от количества будущих

первоклассников. 30 детей занимается на базе детского сада, 20 детей – частные уроки.

Учебные занятия проводятся у 1, 2 группы 2 раза в неделю ( понедельник, четверг ), у

3 группы - 1 раз в неделю ( суббота )

В группе по предшкольному образованию проводятся развивающие занятия - музыка,

ритмика, художественный труд, занятия с психологом и обучающие занятия – обучение грамоте и математике.

Работой по предшкольному образованию школа занимается на протяжении 8 лет. Ежегодно обучалось по 30 – 40 детей.

В 2008-2009 учебном году в группе по дополнительным образовательным программам работали следующие учителя: Гаврилова О.В., Кучерова И.Е., Моисеева О.В., Хрипкова Г.А., Холманова И.А., Писнячевская Т.В. Это учителя, которые в 2009 – 2010 учебном году будут работать в первых классах, что позволит сократить период адаптации первоклассников.

Таким образом мы осуществляем одну из основных задач 1 ступени образования в рамках развития школы – это обеспечение содержательной методической преемственности: детский сад – предшкольное образование – начальная школа.

V.Материально-техническая база

Школа функционирует в одном здании. Шко­ла располагает 1 спортивными залом,

спортивной площадкой, актовым залом на 2-ом этаже, столовой на 120 мест, 1 медицинским кабине­том, 1 процедурным кабинетом. Общее количество предметных кабинетов 28.Проведена паспортизация кабинетов, имеются планы развития. Функционирует кабинет педагога-психолога, мастерские обслуживающего труда, биб­лиотека, которая обладает общим фондом - 35337 единиц хране­ния, из них – учебная литература – 16348 экз., художественная литература – 18989 экз., создана и постоянно пополняется медиатека.

В школе собраны также аудио- и ви­деокассеты, используемые в учебном процессе. Шко­ла имеет

Два компьютерных класса, проведена локальная сеть, в нее объединены все компьютеры администрации и библиотеки. В 6 классных кабинетах установлены интерактивные доски: ими оснащены кабинет начальной школы, русского языка, иностранного языка, биологии, химии и обслуживающего труда, в кабинете литературы установлено интерактивное устройство eBeam, а учителя информатики и истории пользуются проекторами.

Вывод: материально-техническая база и учебно-методическая комплектация кабинетов постоянно обновляется и позволяет в полном объеме реализовывать образовательные программы на всех ступенях обучения.

Финансирование

2007 год 2 млн.руб - капитальный ремонт + 650 тыс.- пожарная сигнализация + 600тыс. – лестница Итого: 3 250 тыс.руб

Лето 2008 год 70 тыс. руб. – спонсорские средства на капитальный ремонт процедурного кабинета + 17087,6 тыс. руб - субвенции областные + 17910,4 тыс.руб – местное финансирование + 12417,0 тыс.руб – расходы на заработную плату Итого: 27616,6 тыс.руб

Лето 2009 год Итого: 31153,9 тыс.руб

2009- 2010 учебный год 1100000 руб.

Привлеченные родительские средства

Расходование привлеченных родительских средств

	Вид расхода	Сумма	Процент
1	Поощрение учащихся	65581 т.руб	6,6%
2	Здоровье	21,900 т.руб	2,2%
3	Художественная литература	7,987 т.руб	0,8%
4	Оборудование и пособия для учебного процесса	194,789 т.руб	19,5%
5	Хозяйственные нужды	62,653 т.руб	6,3%
6	Ремонт школы	337,280 т.руб	33,8%
7	Охрана школы	309,810 т.руб	31%

На протяжении четырех лет в школе отсева и второгодничества нет, что свидетельствует об индивидуальном подходе к каждому обучающемуся.

VI.Обеспечение безопасности и сохранения здоровья.

Администрация школы главной задачей по безопасности в школе считает, упреждение возникновения и развития ситуаций, при которых могут последовать случаи срыва учебного процесса, причинение вреда здоровью и жизни обучающихся и сотрудников школы.

В школе проводится работа, направленная на обеспечение безопасности обучающихся и персонала школы в соответствии с требованиями:

- Закона РФ от 5 марта 1992 года № 2446 «О безопасности»;

- Федерального закона от 25 июля 1998 года № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом»;

- Постановления Правительства РФ от 15 сентября 1999 года № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;

- Постановления Правительства Московской области от 22 сентября 2004 года № 579/37 «О мерах по усилению антитеррористической защищенности объектов образования, здравоохранения, социального обслуживания населения, культуры и спорта, расположенных на территории Московской области»;

- приказов Министерства образования Московской области от 11 августа 2004 года № 1517 «О реализации решений Московской областной антитеррористической комиссии», от 25 августа 2004 года № 1612 «Об антитеррористической деятельности», от 2 сентября 2004 года № 1661 «Об усилении защитных мер против возможных террористических актов», от 10 сентября 2004 года № 1697 «О комплексе мер по усилению антитеррористической защищенности образовательных учреждений»; - письма Министерства образования Московской области от 4 марта 2005 года № 1015-09/06;

- приказов Управления образования.

Школой налажены тесные взаимодействие со 2 отделением УВД, военным комиссариатом, муниципальной территориальной антитеррористической комиссией.

В школе проводится работа по гражданской обороне и противопожарной безопасности, соблюдению внутреннего режима функционирования и поддержанию общественной дис­циплины, профилактике наркомании, правонарушений обучающихся, детского дорожно-транспортного травматизма.

Проход в школу обучающихся осуществляется по Паспортам безопасности, членов Совета школы и родительских комитетов классов по пропускам с фотографиями. Посещение школы другими родителями обучающихся осуществляется по паспортам граждан РФ во внеучебное время с регистрацией в журнале учета посетителей.

Регулярно проводятся объектовые тренировки как антитеррористической, так и противопожарной направленности (аварии с разливом ядовитых химических веществ).

В настоящее время в школе ведутся работы по углублению и расширению паспорта безопасности школы, разработке ситуационных планов.

Школой налажено тесное взаимодействие с родительской общественностью по вопросам обеспечения общественно­го порядка, безопасности и антитеррористической защищенности школы. Родители с пониманием и поддержкой относятся к мерам, которые мы проводим по вопросам безопасности.

В нашей работе по вопросам безопасности имеются и нерешенные проблемы:

- отсутствие технических средств охраны, видеонаблюдения и оповещения;

Состояние здоровья школьников.

На основании проведенной диагностики заболеваний учащихся школы выявлена следующая структура заболеваний:

• ОРЗ
• Отит
• Ангина
• Пневмания
• Ренит
• Острый бронхит
• Фарингит
• Хронические заболевания

Сравнительная диаграмма групп здоровья школьников за последние 3 года

Организация питания.

Питание обучающихся осуществляется совместно с торгующей организацией ООО «Инвест-Гарант». Руководитель организации Павлович А.М.

Охват детей горячими завтраками:

Кратность бесплатных завтраков: 5 раз в неделю.

Классы	Кол-во детей, получающих бесплатные завтраки 10 (15) руб.	% детей, получающих бесплатные завтраки	Кол-во детей, получающих завтраки за счет средств родителей частично	% детей, получающих завтраки за счет средств родителей частично
1-4	126	38	202	62
5-9	107	25,6	208	49,9
10-11	5	9,3	28	52,8
Всего	238	29,6	438	55

Стоимость завтрака, организуемого за счет средств родителей – 25 руб.

Охват детей горячими обедами

Классы	Кол-во детей, получающих бесплатные обеды 30 руб. (многодетные+50% ГПД)	% детей, получающих бесплатные обеды	Кол-во детей, получающих обеды за счет средств родителей	% детей, получающих обеды за счет средств родителей
1-4	53	16	64	19,6
5-9	18	4,3	20	4,8
10-11	3	5	7	13,2
Всего	73	66	91	11,4

Стоимость обеда, организуемого за счет средств родителей – 40 руб.

Количество детей, получающих одновременно

и горячий завтрак 25 руб и бесплатный обед (40 руб.) ежедневно.

Классы	Кол-во детей, получающих одновременно и горячий завтрак и бесплатный обед ежедневно	% детей, получающих одновременно и горячий завтрак и бесплатный обед ежедневно
1-4	53	15,2
5-9	18	4,3
10-11	3	5,7
Всего	74	9,17

Количество обучающихся, получающих йодированную соль – 804 чел.

Количество обучающихся, получающих витаминизированные напитки – 804 чел.

Реализация приоритетных направлений модернизации образования осуществляется через различные организационные, информационно-аналитические и научно-методические мероприятия: изучение действующей научно-правовой базы и разработка школьных локальных актов, регулирующих образовательный процесс, вынесение актуальных вопросов на совещания при директоре, проведение семинаров и педсоветов с педагогами, собраний и конференций и родительской общественностью.

Школьная образовательная система представляет собой совокупность разноуровневых образовательных программ дошкольного, начального, основного общего, среднего (полного) образования и дополнительного образования детей, что позволяет создать единое образовательное пространство с учетом образовательных потребностей населения микрорайона и организовать активное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей.

3. Воспитательная работа

Главная цель – создание оптимальных условий для развития личности учащихся в образовательном пространстве. Школа сегодня является «центром культуры», наряду с ней в единой системе выступают различные формы дополнительного образования (кружки, спортивные секции, объединения и др.)

Анализируя социальный паспорт школы, видим, что состав семей имеет следующий вид.

Все объединения дополнительного образования работают на бесплатной основе.

В 2009-2010 учебном году охват дополнительным образованием детей

в районе составил 61%.

Наши воспитанники добиваются хороших результатов в конкурсах, фестивалях и соревнованиях районного уровня.

Результаты районных, конкурсов и спортивных соревнований

	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Шахматы	2 место	-	-
Плаванье	-	-	-
Ученический турслёт	2 место -	Не проводился	Не проводился
Учительский турслёт	3 место	Не проводился	Не проводился
Кросс	-	-	-
Спартакиада в общем, зачёте	12 место	-	24 место
Мини-футбол Юноши Девушки	- -	1 место в районе -	2 место 3 место
Мини – футбол в области	-	2 место	-
«Бал Терпсихоры» Конкурс «Одинцовский соловей»	-	2 место Хамулка Юлия	Куренцова Юля и Хамулка Юля в номинации смешанные группы-2 место Денисова Любовь в номинации народная песня – 2 место Хамулка Юля в номинации солисты – 1 место
«Бал Терпсихоры» Конкурс хореографического танца	-	3 место Кононович Маргарита, Наркизова Дарья	-
Конкурс Юных поэтов, посвященный А.С. Пушкина	-	2 место Денисова Любовь 3 место Кириллова Ксения	2 место Денисова Любовь
Районный конкурс по ПДД	1 место	-	I место в конкурсе «Айболит» II место в конкурсе капитанов
Участие в открытом XII фестивале «Серебряный олень» в номинации эстрадный вокал»	-	-	Киселева Мария в номинации «эстрадный вокал» - 3 место
Участие в районном конкурсе стенгазет по правилам дорожного движения	-	-	8 «В» класс – 2 место в районе
Участие в районном конкурсе агитбригад по противопожарной агитации	-	-	4 место
Участие в международном конкурсе «Улыбка мира»			Хамулка Юлия Лауреат конкурса «Новая детская песня»

За прошедшие три года увеличилась связь с МОУ ДОД

	Название МОУ ДОД	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год
1	МОУ УДО ДЮСШ олимпийского резерва по фехтованию, софтболл	+ -	+ +	+ +
2	МОУ КС ДЮШОР лыжиролерная-секция		+	+
3	МОУ ДОД ДЮСШ «Горки -2» каратэ, кикбоксинг Софтбол Футбол	+ -	+ + + -	+ + + +
4	ОДЭЦ «Турист»	+	+	-
5	ОЦЭВ – кружок «Сувенир»		+	+
6	МОУ ДЮСШ «Орион» волейбол	+	+	+

Вывод: наблюдается положительная динамика, количество обучающихся занятых в школьных кружках, расширяются связи с МОУ ДОД, что сокращает процент детей, не охваченных дополнительным образованием.

Одним из приоритетных направлений в системе дополнительного образования на 2008-2009 учебный год является расширение сети взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования.

Проводятся мероприятия по обновлению содержания военно-патриотического воспитания: ведется учебный курс «обществознание», который является системообразующим в организации гражданско-правового образования на 2 и 3 ступенях обучения, совершенствуется содержание и организация игры «Зарница – школа безопасности».

Позитивной тенденцией является создание воспитательной системы с учетом запросов, интересов, пожеланий учащихся и их родителей.

Основными формами организации отдыха, оздоровления, занятости детей в летний период являются:

- летние школьные лагеря с дневным пребыванием, где отдыхают и оздоравливаются ежегодно 25-35 школьников;

- бригады по ремонту зданий школы;

- спортивный лагерь;

- бригады по благоустройству и озеленению школы.

Летняя оздоровительная кампания

Виды занятости	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год	2009-2010 Учебный год
Ремонтно-строительные бригады ЦЗН	19 человек	17 человек	14 человек
Отряды по благоустройству через ЦЗН	18 человек	11 человек	14 человек
Отряды по озеленению	43 человека	50 человек	60 человек
Ученические ремонтно-строительные бригады	229 человек	350 человек	363 человека
Детская оздоровительная площадка	-	-	-
Индивидуальное трудоустройство	35 человек	45 человек	53 человека
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием	52 человека	30 человек	29 человек
Спортивный оздоровительный лагерь при МОУ	7 человек	14 человек	15 человек
Всего охвачено детей	403 человека	439 человек	450 человек
В/Ш и ОДН	9 человек	8 человек	17 человек

Школа выполняет просветительскую функцию по передаче детям духовной и физической культуры, определяет приоритетом деятельности развитие идей здоровьесберегающего образовательного пространства.

Система дополнительного образования школы ис­пользуется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Оно направлено на создание условий для развития личности каждого школьника, где обучающиеся реализуют свои личностные индивидуальные запросы. Это предполагает возможность каждого школьника само реализоваться, найти себя в деле. В школе реализуются программы дополни­тельного образования детей по следующим направ­лениям: художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое, спортивно-туристическое и другие.

Коллективом учителей проводится большая экскурсионная работа с использованием музеев и памятных мест Одинцово, Одинцовского района, Москвы, и Московской области. Это значительно расширяет содержание деятельности учи­теля-предметника и классного руководителя. Она создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения, нравственно-духовной куль­туры учащихся.

Здоровое поколение – необходимое условие для гармоничного развития. И если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте – зачастую уже и невозможно.

Педагогический коллектив школы понимает, что целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, и это дает основу для здоровья социального, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции.

15 . Ценностные приоритеты развития школы

Основные цели деятельности.

· Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

· Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

· Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей.

· Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей.

· Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения учебного процесса.

· С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов разработать индивидуальные карты их профессионального роста.

· Оптимизировать систему платных услуг для улучшения реализации ценностей и целей развития школы.

· Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

· Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

· Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы.

· Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе. С учетом новых образовательных стандартов.

· Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

· Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей школьного информационного центра.

Базовые ценности школы.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Тверской области, города Твери, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

· осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

· доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

· стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

· стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

· атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

· безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

• стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.