публичный доклад 2009

Скачать документ полностью

Публичный доклад

директора муниципального общеобразовательного учреждения

Одинцовской средней общеобразовательной школы №1

за 2008-2009 учебный год

Романовской Оксаны Владимировны

I. Характеристика школьной образовательной системы

1.1 Общие сведения о школе и социальный запрос как фактор,

влияющий на образование в школе.

Задача сегодняшней школы – противостоять деградации общественной жизни, пробудить у молодежи чувство взаимопонимания, доверия, сотрудничества. Необходимо, чтобы молодое поколение мыслило самостоятельно и критично, умело творчески использовать полученные знания, решать моральные проблемы межличностного и социального общения.

Свою деятельность Одинцовская СОШ № 1 начала в 1965 году в микрорайоне № 8 и осуществляет ее с учетом социального заказа микрорайона. Население 8 микрорайона разнообразно. Большую его часть составляют рабочие и государственные служащие. В 2003 году школа прошла аттестацию и подтвердила свой статус общеобразовательного учреждения, работающего в режиме функционирования, получив свидетельство о государственной аккредитации на пять лет. В 2005 году школа получила лицензию на право ведения образовательной деятельности.

В своей работе школа руководствуется нормативно – правовыми актами: законом «Об образовании», Устав школы, локальные акты, трудовой кодекс, законом «Об охране труда», типовым положением об общеобразовательном учреждении.

В 2005 году стратегической командой школы была разработана программа развития школы. Программа определяет общую стратегию школы, основные направления деятельности по ее реализации, позволяет привести систему образования в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности, обеспечивает целостность школьной системы.

Девиз работы школы: «Первая – значит лучшая!»

Миссия школы: Формирование человека, понимающего смысл жизни, верящего в свое уникальное предназначение, живущего в соответствии с высокими нравственными идеалами. Наша школа – это человеческая совесть, всепрощающая любовь и стремление к совершенству.

Исследование, проведенное в школе показало, что родители предъявляют к современному образовательному учреждению определенные требования в соответствии со следующей ценностной шкалой, в зависимости о возраста детей.

В 1-4 классах: забота о психическом, физическом и духовном развитии ребенка, его психологической комфортности, формирование общеучебных умений и навыков, получение качественного базового начального образования.

В 5 классах: действие, направленное на адаптацию детей, интегрированные образовательные программы, все, что связано с комфортностью учебного процесса.

В 6, 7 классах: стабильность учебного процесса, содержательное наполнение свободного времени детей, актуальной становится система дополнительного образования. Компетентность педагога в межличностных отношениях, академическая успешность ребенка, коллективная общность, условия для самовыражения.

В 8, 9 классах: ситуация выбора, попытки определить себя в образовательном процессе, оказание помощи в этом со стороны школы, психологическое сопровождение. Очень важна информированность родителей, их участие в организации школьной жизни.

В 10, 11 классах: получение обучающимися доступного и качественного образования, дающего возможность сдать выпускнику экзамены в любой форме, в том числе и ЕГЭ, возможность поступить в выбранное высшее учебное заведение.

Основные признаки школы.

1. В воспитании, обучении и развитии обучающихся школа реализует следующие принципы:

ü Принцип самоактуализации – у каждого ребенка существует потребность в

актуализации своих способностей: интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических. Педагоги школы должны пробудить и поддержать стремление обучающихся к проявлению и развитию своих природных задатков и склонностей;

ü Принцип толерантности – принятие ребенка как данности,

согласования социальных норм, жизненных правил и индивидуальности каждого ребенка; уважение истории жизни ребенка, принятие его таким, каков он есть;

ü Принцип индивидуальности – принимая ребенка таким каков он есть, учитывая его

индивидуальные способности, содействуем их развитию, проявлению лучших личностных качеств;

ü Принцип субъективности – следует помочь ребенку стать подлинным субъектом

жизнедеятельности в классе и в школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта;

ü Принцип выбора – педагогически целесообразное нахождение ребенка в ситуации

выбора, обладание субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности класса, так как без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка;

ü Принцип творчества и успеха – формирование позитивной Я - концепции личности

ученика в ходе индивидуальной и коллективной творческой деятельности, стимулирование деятельности ребенка по самосовершенствованию своего Я;

ü Принцип доверия и поддержки – гуманизация пространства детства, отказ от

авторитарного общения, обогащение педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными воспитательными и образовательными технологиями.

В воспитании учащихся школа реализует:

- самоуправление:

- инициативу;

- самодисциплину.

Учет социального заказа на образование, образовательных запросов родителей и потребностей учеников позволяет построить модель выпускника школы.

Модель выпускника школы.

- личность, физически здоровая, ведущая здоровый, активный образ жизни;

- личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

- личность, готовая к осознанному выбору и освоению образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

- личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

- личность, готовая реализовать в жизни «Я - концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;

- личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

- личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

В основу педагогического кредо образовательное сообщество школы вкладывает два принципа: природосообразность и педагогику сотрудничества.

Природосообразность – образование в соответствии со здоровьем ребенка, его природой, его способностями, склонностями, интересами, индивидуальными особенностями восприятия. Осуществление этого принципа даст очевидные плюсы: здоровье, гармонию, отсутствие комплексов, глубокие и прочные знания в соответствии с запросами личности.

Педагогика сотрудничества – принципиально –диалогическое образование. Разумно инновационная школа, базирующаяся на приоритетах педагогики сотрудничества, предоставляющая своим ученикам равные возможности в образовании, которые они могут реализовать на разных уровнях и разными путями, в соответствии со своим личностным выбором. Очевидные плюсы: высокие результаты развития, обучения и воспитания при сохранении психологической комфортности, чуткости, отзывчивости, культуры демократической ценности.

2. Участники образовательного процесса

Кадровый ресурс. Педагогический коллектив представляет собой сочетание опытных и начинающих молодых педагогов. Общее количество работающих в учреждении 74 человека, из них педагогических работников - 55. Вакансий нет. Средний возраст педагогов – 48 лет. Анализ данных последних лет позволяет отметить наличие следующих тенденций:

Педагогический стаж	Количество педагогов	% от общего числа педагогов
до 5 лет	6	11%
от 5 до 10 лет	13	24%
от 10 до 20 лет	15	27%
свыше 20 лет	21	38%

Доля преподавателей, имеющих высшее образование составляет 80,7%;

Доля преподавателей, имеющих высшее педагогическое образование составляет 61,4%.

Процесс аттестации носит системный характер. Положительные тенденции аттестации учителей характеризуются следующими статистическими данными:

Диаграмма: Квалификация педагогических работников

Таблица: Повышение квалификационной категории за последние три года

2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год
17 чел – 31 %	10 чел. – 18 %	6 чел. – 12 %

Вывод: В результате системного подхода к аттестации учителей в 2006-2007 учебном году сразу 31% педагогического состава повысил свою квалификационную категорию, и в последующие годы продолжается кропотливая работа по определению соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работникам требованиям к их квалификации.

Учителя школы постоянно повышают свою квалификацию через курсовую подготовку в ЦПК «Развитие образования», ПАПО и МГОУ.

Диаграмма: Повышение уровня квалификации педагогическими работниками.

Вывод: в 2008-2009 учебном году курсы повышения квалификации прошли 52% педагогических работников, что на 6% больше, чем в 2007-2008 учебном году. По данным Управления образования в 2008-2009 учебном году МОУ Одинцовская СОШ №1 является лидером Одинцовского района по повышению уровня квалификации.

Педагогический коллектив регулярно принимает участие в различных районных и областных профессиональных конкурсах. В 2008-2009 учебном году Зайцева Оксана Борисовна, учитель истории, стала финалистом районного конкурса «Педагог года - 2009»; Нестерович Олеся Владимировна, учитель биологии, классный руководитель 6-Б класса, - финалист районного конкурса «Самый классный классный – 2009»; Жигалова Елена Сергеевна, учитель русского языка, - победитель районного и финалист областного конкурса «Моя педагогическая находка - 2009»; Остапчук Наталья Геннадьевна, учитель русского языка, - победитель районного и финалист областного конкурса ЦОР; Гарбузова Оксана Васильевна, учитель биологии, - финалист областного конкурса ЦОР.

Таким образом, удовлетворительный уровень обеспечения школы квалифицированными педагогическими кадрами является положительным внутренним фактором ее развития.

Ученический ресурс.

Образовательное учреждение функционирует в рамках трех ступеней:

1 ступень – начальная школа – 324 уч.

2 ступень – основная школа- 424 уч.

3 ступень – средняя школа – 56 уч.

Всего – 804 учащихся

Школа пользуется заслуженным авторитетом. Это видно из диаграммы:

за последние пять лет контингент обучающихся в школе вырос.

Диаграмма: Количество обучающихся МОУ СОШ № 1

3. Материально-технический ресурс.

Школа функционирует в одном здании. Шко­ла располагает 1 спортивными залом,

спортивной площадкой, актовым залом на 2-ом этаже, столовой на 120 мест, 1 медицинским кабине­том, 1 процедурным кабинетом. Общее количество предметных кабинетов 28, которые функционируют третий год (ранее была классно-урочная система). Но уже проведена паспортизация кабинетов, имеются планы развития. Функционирует кабинет педагога-психолога, мастерские обслуживающего труда, биб­лиотека, которая обладает общим фондом - 33987 единиц хране­ния, из них – учебная литература – 15002, художественная литература – 18985, создана и постоянно пополняется медиатека.

В школе собраны также аудио- и ви­деокассеты, используемые в учебном процессе. Шко­ла имеет

компьютерный класс площадью 52 м², осна­щенный 11 персональными компьютерами. В связи с большим вниманием к информатизации образования начал функционировать второй компьютерный класс, который постепенно оснащается, сейчас в нем 5 ноутбуков и 1 стационарный компьютер, проведена локальная сеть, в нее объединены все компьютеры администрации и библиотеки. В 6 классных кабинетах установлены интерактивные доски: ими оснащены кабинет начальной школы, русского языка, иностранного языка, биологии, химии и обслуживающего труда, в кабинете литературы установлено интерактивное устройство eBeam, а учителя информатики и истории пользуются проекторами.

Вывод: материально-техническая база и учебно-методическая комплектация кабинетов постоянно обновляется и позволяет в полном объеме реализовывать образовательные программы на всех ступенях обучения.

Схеме: Бюджетное финансирование

2006 год 6820 тыс.руб. – субвенции областные + 1181 тыс.руб. – местное финансирование Итого: 8 млн.руб.

2007 год 2 млн.руб - капитальный ремонт + 650 тыс.- пожарная сигнализация + 600тыс. – лестница Итого: 3 250 тыс.руб

Лето 2008 год 70 тыс. руб. – спонсорские средства на капитальный ремонт процедурного кабинета + 17087,6 тыс. руб - субвенции областные + 17910,4 тыс.руб – местное финансирование + 12417,0 тыс.руб – расходы на заработную плату Итого: 27616,6 тыс.руб

Лето 2009 год Итого: 31153,9 тыс.руб

Таблица: Привлеченные родительские средства

4. Организационно-педагогические условия.

Детям нашего микрорайона предлагаются разные формы получения образования: очная форма, надомное обучение (по медицинским показаниям и решению комиссии ПМПК), семейное обучение.

Школа работает по 5-ти – 6-ти дневной рабочей неделе. Начальная школа и обучающиеся

11 классов, обучаются по 5-ти дневке, остальные классы – по 6-ти дневной рабочей неделе. В школе 33 класса комплекта. Из них 6 классов ККО. Школа работает в две смены – 2-е и 3-е классы.

На протяжении четырех лет в школе отсева и второгодничества нет, что свидетельствует об индивидуальном подходе к каждому обучающемуся.

5. Обеспечение безопасности и сохранения здоровья. Синюк В.А.

Администрация школы главной задачей по безопасности в школе считает, упреждение возникновения и развития ситуаций, при которых могут последовать случаи срыва учебного процесса, причинение вреда здоровью и жизни обучающихся и сотрудников школы.

Возникает вопрос, как можно упредить возникновение ЧС. Мы считаем, что директор школы через заместителя директора школы по организации безопасности, координирует работу всей школы, всего коллектива по организации комплексной безопасности сотрудников школы и обучающихся от угроз социального, техногенного и природного характе­ра (дежурство учителей, обучающихся, занятия, инструктажи, объектовые тренировки, видеофильмы на уроках ОБЖ, уголки безопасности, организация и обеспечение охранной деятельности и контрольно-пропускного режима).

В школе проводится работа, направленная на обеспечение безопасности обучающихся и персонала школы в соответствии с требованиями:

- Закона РФ от 5 марта 1992 года № 2446 «О безопасности»;

- Федерального закона от 25 июля 1998 года № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом»;

- Постановления Правительства РФ от 15 сентября 1999 года № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;

- Постановления Правительства Московской области от 22 сентября 2004 года № 579/37 «О мерах по усилению антитеррористической защищенности объектов образования, здравоохранения, социального обслуживания населения, культуры и спорта, расположенных на территории Московской области»;

- приказов Министерства образования Московской области от 11 августа 2004 года № 1517 «О реализации решений Московской областной антитеррористической комиссии», от 25 августа 2004 года № 1612 «Об антитеррористической деятельности», от 2 сентября 2004 года № 1661 «Об усилении защитных мер против возможных террористических актов», от 10 сентября 2004 года № 1697 «О комплексе мер по усилению антитеррористической защищенности образовательных учреждений»; - письма Министерства образования Московской области от 4 марта 2005 года № 1015-09/06;

- приказов Управления образования.

Школой налажены тесные взаимодействие со 2 отделением УВД, военным комиссариатом, муниципальной антитеррористической комиссией, представителем пожарной инспекции Высоцким Сергей Викторовичем, который не только проверяет школу в противопожарном отношении, но и оказывает практическую помощь, формированием ГО и ЧС по вопросам безопасности и антитеррористической деятельности школы. Большую практическую помощь в работе оказывает Управление образования (Жарухин А.Ю.).

Нашу школу неоднократно проверяли комиссии областного масштаба по выполнению решений Межведомственной антитеррористической ко­миссии Московской области, антитеррористической комиссии Министерства образования Московской области.

В школе проводится работа по гражданской обороне и противопожарной безопасности, соблюдению внутреннего режима функционирования и поддержанию общественной дис­циплины, профилактике наркомании, правонарушений обучающихся, детского дорожно-транспортного травматизма.

На административных совещаниях (1 раз в неделю) и совещаниях педработников (2 раза в месяц) рассматриваем вопросы безопасности (инструктажи, занятия, доведение оперативной обстановки), на уроках ОБЖ и внеклассных часах проводим беседы по безопасности и ежемесячно проводим учебные эвакуации.

Проход в школу обучающихся осуществляется по Паспортам безопасности, членов Совета школы и родительских комитетов классов по пропускам с фотографиями подписанными директором школы и заверенными печатью. Посещение школы другими родителями обучающихся осуществляется по паспортам граждан РФ во внеучебное время с регистрацией в журнале учета посетителей.

Ежедневно заместитель директора по организации безопасности представляет директору школы письменный доклад по вопросам безопасности. В докладе отражаются вопросы осмотра здания школы и прилегающей территории, несение службы сотрудником охраны, проверке работы «тревожной кнопки». Ежедневно в письменном докладе дежурный администратор отражает вопросы безопасности. Осмотр школы ежедневно проводит заместитель директора по административно-хозяйственной работе. Делаем по принципу «Что не заметил один, заметил другой».

Регулярно проводим объектовые тренировки как антитеррористической, так и противопожарной направленности (аварии с разливом ядовитых химических веществ).

В школе в канун праздничных дней проводятся инструктажи, издаются приказы, направленные на усиление бдительности и организованности, предотвращении попыток нарушения учебного процесса. В праздничные дни организуется круглосуточное дежурство администрации школы согласно графику, утвержденному директором школы.

В канун проведения в школе спортивно-массовых и культурно - зрелищных массовых мероприятий как школьного, так и районного масштаба совместно с сотрудником 2 отделения милиции проводим осмотр школы и прилегающей территории на наличии взрывоопасных или подозрительных предметов с составлением акта.

В настоящее время в школе ведутся работы по углублению и расширению паспорта безопасности школы, разработке ситуационных планов.

Школа делится своими наработками по безопасности с другими школами города и района (школы №№ 3, 5, 14, Кубинской, с Горок, Попова).

Школой налажено тесное взаимодействие с родительской общественностью по вопросам обеспечения общественно­го порядка, безопасности и антитеррористической защищенности школы. Родители с пониманием и поддержкой относятся к мерам, которые мы проводим по вопросам безопасности.

В нашей работе по вопросам безопасности имеются и нерешенные проблемы:

- недостаточное выделение финансовых средств для усиления безопасности школы (установка препятствий на пути движения транспорта, совершенствование учебно-материальной базы);

- отсутствие технических средств охраны, видеонаблюдения и оповещения;

- привлечение к обеспечению охраны школы силовых ведомств, взамен ЧОП, которые на определенном этапе выполнили свою задачу.

Состояние здоровья школьников.

На основании проведенной диагностики заболеваний учащихся школы выявлена следующая структура заболеваний:

• ОРЗ
• Отит
• Ангина
• Пневмания
• Ренит
• Острый бронхит
• Фарингит
• Хронические заболевания

Сравнительная диаграмма групп здоровья школьников за последние 2 года

6. Организация питания.

Питание обучающихся осуществляется совместно с торгующей организацией ООО «Инвест-Гарант». Руководитель организации Павлович А.М.

Охват детей горячими завтраками:

Кратность бесплатных (5/10 руб.) завтраков: 5 раз в неделю.

Классы	Кол-во детей, получающих бесплатные завтраки 10 (15) руб.	% детей, получающих бесплатные завтраки	Кол-во детей, получающих завтраки за счет средств родителей частично	% детей, получающих завтраки за счет средств родителей частично
1-4	126	38	202	62
5-9	107	25,6	208	49,9
10-11	5	9,3	28	52,8
Всего	238	29,6	438	55

Кратность бесплатных (10/15 руб.) завтраков: 2 раза в неделю. Стоимость завтрака, организуемого за счет средств родителей – 20 руб.

Таблица: Охват детей горячими обедами

Классы	Кол-во детей, получающих бесплатные обеды 30 руб. (многодетные+50% ГПД)	% детей, получающих бесплатные обеды	Кол-во детей, получающих обеды за счет средств родителей	% детей, получающих обеды за счет средств родителей
1-4	53	16	64	19,6
5-9	18	4,3	20	4,8
10-11	3	5	7	13,2
Всего	73	66	91	11,4

Стоимость обеда, организуемого за счет средств родителей – 30 руб.

Таблица: Количество детей, получающих одновременно

и горячий завтрак (10/15 руб.) и бесплатный обед (30 руб.) ежедневно.

Классы	Кол-во детей, получающих одновременно и горячий завтрак и бесплатный обед ежедневно	% детей, получающих одновременно и горячий завтрак и бесплатный обед ежедневно
1-4	53	15,2
5-9	18	4,3
10-11	3	5,7
Всего	74	9,17

Количество обучающихся, получающих йодированную соль – 804 чел.

Количество обучающихся, получающих витаминизированные напитки – 804 чел.

II. Образовательная политика МОУ Одинцовская СОШ № 1

Реализация приоритетных направлений модернизации образования осуществляется через различные организационные, информационно-аналитические и научно-методические мероприятия: изучение действующей научно-правовой базы и разработка школьных локальных актов, регулирующих образовательный процесс, вынесение актуальных вопросов на совещания при директоре, проведение семинаров и педсоветов с педагогами, собраний и конференций и родительской общественностью.

Школьная образовательная система представляет собой совокупность разноуровневых образовательных программ дошкольного, начального, основного общего, среднего (полного) образования и дополнительного образования детей, что позволяет создать единое образовательное пространство с учетом образовательных потребностей населения микрорайона и организовать активное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей.

В начальной школе осуществился переход на четырехлетнее обучение. Обучение детей в начальных классах происходит по программам развивающего обучения Занкова Л.В., «Школа-2100» и общеобразовательным программам. В 2008-2009 учебном году обучающиеся 1-4 классов перешли на базисный учебный план 2004 года (1-2 классы).

Процесс обновления содержания среднего общего образования проходит через реализацию образовательной программы, которая является совокупностью взаимосвязанных основных (типовых неадаптированных, типовых адаптированных на повышенный уровень обученности, среди них профильных, авторских) и дополнительных образовательных программ и соответствующим им образовательным технологиям, которые определяют содержание образования, направленного на достижение прогнозируемого результата, отраженного в концепции развития МОУ Одинцовская СОШ №1 на 2005-2011 гг.

На 2 ступени обучения была организована предпрофильная подготовка учащихся для получения на 3 ступени обучения профильного образования.

Механизмом управления обновлением содержания образования выступает образовательный мониторинг следующих объектов:

- управленческая деятельность администрации;

- образовательная (учебная, познавательная, научная, трудовая, творческая и др.) деятельность учащихся;

- педагогическая деятельность учителей.

Целенаправленно ведется работа по отбору содержания образования, осуществляется контроль уровня его усвоения.

Одним из показателей качества образовательных услуг, предоставляемых учащимся являются результаты итоговой аттестации выпускников школы.

1. Результативность образовательного процесса.

Диаграмма: Результаты итоговой аттестации

Качество сдачи выпускных экзаменов в 11 классах

Диаграмма: Показатели успешности учащихся

Вывод: показатели качества обученности учащихся по результатам 2008-2009 учебного года такие же как и в Одинцовском районе.

О росте положительной мотивации учения школьников, о процессе формирования ценностного отношения к образованию, свидетельствует увеличение количества выпускников, поступающих в ВУЗы, ССУЗы, третья часть из числа поступивших зачисляется на бюджетные места.

Диаграмма: Устройство выпускников

2. ЕГЭ как ресурс общественно-государственного управления

Предмет	Московская область	Одинцовский район	МОУ Одинцовская сош №1
Математика	42.6	43	50
Русский язык	58	58	58
Обществознание	55.4	55.7	56
История	45	44.7	46
Биология	52.6	51.2	52
Литература	54.9	55	49
География	48	45.9	49
Англ. язык	62.8	59.6	43
Физика	49.8	49.2	54

Таблица: Средние тестовые баллы по результатам ЕГЭ в Московской области, Одинцовском муниципальном районе и Одинцовской СОШ №1

Вывод: средний балл МОУ Одинцовская СОШ №1 по математике, обществознанию, истории, физике, географии выше, чем средний балл по этим предметам в Московской области и Одинцовском районе, а по литературе и английскому языку – ниже. Таким образом, ШМО иностранного языка, русского языка и литературы необходимо уделить больше внимания вопросу системной подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Диаграммы: Результаты независимой оценки знаний

уч-ся 9 классов

русский язык

Математика

Вывод: анализируя результаты независимой оценки знаний учащихся 9 классов, мы видим, что в этом учебном году по русскому языку почти все ученики подтвердили свои итоговые оценки, а по математике такой результат только у 54% учащихся. Таким образом, в 2009-2010 учебном году необходимо продолжить работу над формированием у учащихся умения учиться, проектировать, исследовать, а ШМО учителей математики спланировать работу по дальнейшему развитию учительского потенциала, умению работать в проблемном поле.

Сравнительный анализ

итоговой аттестации в 9 класса в новой форме

Кол-во обучающих по списку	Кол-во обучающих, участвующих в экзамене	Количество обучающих, получивших оценку
		«5» %		«4» %		«3» %		«2» %
		Одинцовский район	Школа№1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1	Одинцовский район	Школа №1
45	45	16	33,3	26	22,2	56	44,4	2	0

по алгебре

по русскому языку

Вывод: сравнительный анализ показал, что результат итоговой аттестации 9 классов по русскому языку и математике в новой форме в СОШ №1 находится на уровне результатов Одинцовского района в целом. Методической службе СОШ систематизировать работу по подготовке обучающихся 9 классов к итоговой аттестации в новой форме; продолжить работу по формированию ученической компетентности, по дальнейшему повышению качества образования по данным предметам.

Данные результаты ЕГЭ и независимой экспертизы знаний определили основные направления работы школы по данному вопросу, а именно:

· обеспечение качественного общего образования за счет дополнительного образования обучающихся;

· усиление учебно-воспитательной работы, направленной на формирование ключевых ученических компетентностей;

· обновление методической работы в школе.

3. Работа с одаренными детьми.

Одним из направлений образовательной системы школы является работа с одаренными детьми: создание портфолио внеучебных достижений ребенка; повышение компетентности педагогов, готовящих учащихся к олимпиадам и конкурсам; реализация программных продуктов.

Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам.

№	предмет	Кол-во участников в школьной олимпиаде	Кол-во участников в районной олимпиаде
1.	Русский язык	64	5
2.	Литература	20	6
3.	Физическая культура	15	4
4.	Информатика	23	4
5.	Математика	63	6
6.	Английский язык	12	7
7.	Физика	34	9
8.	История	42	6
9.	Технология	34	1
10.	Химия	42	7
11.	Обществознание	7	4
12.	Биология	66	6
13.	География	25	11
	Итого	447	76

В 2008-2009 учебном году в районном интеллектуальном марафоне Соловьева Эльвира, ученица 10 класса заняла 1 место.

Наши учащиеся принимали участие и во Всероссийских олимпиадах по общеобразовательным предметам. Куренцова Юлия, ученица 9 класса, заняла 3 место по истории (учитель Зайцева Оксана Борисовна)

Вывод: проанализировав результаты проведения школьных и районных олимпиад, мы видим низкий процент победителей по соотношению с количеством участников, что нацеливает методический совет школы на коррекцию плана подготовки одаренных детей к олимпиадам, включая диагностику, создание банка олимпиадных заданий, повышение квалификации учителей, готовящих детей к олимпиадам.

Коллектив учителей школы планомерно работает по предупреждению неуспешности детей в учебном процессе. Организуется индивидуальная помощь для детей с трудностями в обучении. Однако существует проблема: недостаточно результативен процесс раннего выявления интеллектуальной одаренности детей и система их психолого-педагогической поддержки.

4. Дополнительные образовательные услуги.

Подготовка детей 5 – 6 летнего возраста к обучению в школе проводится в форме обучения по дополнительным образовательным программам в группе по предшкольному образованию «Солнышко».

Утвержден учебный план на 2008 – 2009 учебный год:

· Математика – «Математические ступеньки» 1 – 2 группа - 2 часа

3 группа - 1 час;

· Филология - «Умники и умницы» - развивающие занятия с психологом –

1 – 2 группа - 1 час

3 группа - 1 час;

«От звука к букве» - 1 – 2 группа - 2 часа

3 группа – 2 часа;

· Искусство – Музыка - 1 – 2 группа - 1 час;

Ритмика - 1 – 2 группа - 1 час;

Художественный труд 1 – 2 группа - 1 час.

В работе используется учебно-методический комплект:

1. «От звука к букве» Е.В. Колесникова
2. «Математические ступеньки». Рабочая тетрадь 5 – 6 лет.
3. «Готовимся к школе» Истомина Н.Б. , Мурзатина Н.А. Рабочая тетрадь

по математике №1,2.

4. Обучение детей 5 – 6 лет рисованию, лепке, аппликации. Доронина Т.Н.
5. Музыкально – ритмические движения для детей дошкольного возраста. 1- 2 часть. Коренева Т.Ф. «Азбука хореографии» Барышникова Т.П.
6. «Умники и умницы» Развивающие занятия для дошкольников. Шарохина В.Л.

Количество детей, занимающихся в группе по предшкольному образованию:

1, 2 группы – 20 чел. , 3 группа - 10 чел., что составляет 34 % от количества будущих

первоклассников. 30 детей занимается на базе детского сада, 20 детей – частные уроки.

Учебные занятия проводятся у 1, 2 группы 2 раза в неделю ( понедельник, четверг ), у

3 группы - 1 раз в неделю ( суббота )

В группе по предшкольному образованию проводятся развивающие занятия - музыка,

ритмика, художественный труд, занятия с психологом и обучающие занятия – обучение грамоте и математике.

Работой по предшкольному образованию школа занимается на протяжении 8 лет. Ежегодно обучалось по 30 – 40 детей.

В 2008-2009 учебном году в группе по дополнительным образовательным программам работали следующие учителя: Гаврилова О.В., Кучерова И.Е., Моисеева О.В., Хрипкова Г.А., Холманова И.А., Писнячевская Т.В. Это учителя, которые в 2009 – 2010 учебном году будут работать в первых классах, что позволит сократить период адаптации первоклассников.

Таким образом мы осуществляем одну из основных задач 1 ступени образования в рамках развития школы – это обеспечение содержательной методической преемственности: детский сад – предшкольное образование – начальная школа.

14. Воспитательная работа

Главная цель – создание оптимальных условий для развития личности учащихся в образовательном пространстве. Школа сегодня является «центром культуры», наряду с ней в единой системе выступают различные формы дополнительного образования (кружки, спортивные секции, объединения и др.)

Анализируя социальный паспорт школы, видим, что состав семей имеет следующий вид.

Все объединения дополнительного образования работают на бесплатной основе.

В 2008-2009 учебном году охват дополнительным образованием детей

в районе составил 61%.

Наши воспитанники добиваются хороших результатов в конкурсах, фестивалях и соревнованиях районного уровня.

Результаты районных спортивных соревнований и творческих конкурсов

	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Шахматы	-	2 место	-
Плаванье	-	-	-
Ученический турслёт	1 место	2 место	-
Учительский турслёт	1 место	3 место	Не проводился
Кросс	8место мальчики; 6 место девочки	-	-
Спартакиада в общем, зачёте	5 место	12 место	-
Мини-футбол	-	-	1 место в районе
Мини -футбол	-	-	2 место в области
«Бал Терпсихоры» Конкурс «Одинцовский соловей»	-	-	2 место Хамулка Юлия
«Бал Терпсихоры» Конкурс хореографического танца	-	-	3 место Кононович Маргарита, Наркизово Дарья
Конкурс Юных поэтов, посвященный А.С. Пушкина	-	-	2 место Денисова Любовь 3 место Кириллова Ксения
Конкурс сочинений «Свой мир мы строим сами» (обществознание)	-	-	Демина Евгения
«Юный Кутюрье»		Груздова Дарья-3место Носова Катя-2 место Суман Алена-3место Груздова Мария-3место	Наркизова Дарья Носова Екатерина («Легкое платье») Носова Екатерина («Фантазия»)

За прошедшие три года увеличилась связь с МОУ ДОД

	Название МОУ ДОД	2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год
1	МОУ УДО ДЮСШ олимпийского резерва по фехтованию,	+	+	+
2	МОУ КС ДЮШОР лыжиролерная-секция			+
3	МОУ ДОД ДЮСШ «Горки -2» каратэ, кикбоксинг Софтбол	+	+	+ + +
4	ОДЭЦ «Турист»	+	+	+
5	ОЦЭВ – кружок «Сувенир»			+
6	МОУ ДЮСШ «Орион» волейбол		+	+

Вывод: наблюдается положительная динамика, количество обучающихся занятых в школьных кружках, расширяются связи с МОУ ДОД, что сокращает процент детей, не охваченных дополнительным образованием.

Одним из приоритетных направлений в системе дополнительного образования на 2008-2009 учебный год является расширение сети взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования.

Проводятся мероприятия по обновлению содержания военно-патриотического воспитания: ведется учебный курс «обществознание», который является системообразующим в организации гражданско-правового образования на 2 и 3 ступенях обучения, совершенствуется содержание и организация игры «Зарница – школа безопасности».

Позитивной тенденцией является создание воспитательной системы с учетом запросов, интересов, пожеланий учащихся и их родителей.

Основными формами организации отдыха, оздоровления, занятости детей в летний период являются:

- летние школьные лагеря с дневным пребыванием, где отдыхают и оздоравливаются ежегодно 25-35 школьников;

- бригады по ремонту зданий школы;

- спортивный лагерь;

- бригады по благоустройству и озеленению школы.

Летняя кампания

Виды занятости	2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год
Ремонтно-строительные бригады ЦЗН	65 человек	19 человек	17 человек
Отряды по благоустройству через ЦЗН	15 человек	18 человек	11 человек
Отряды по озеленению	45 человек	43 человека	50 человек
Ученические ремонтно-строительные бригады	198 человек	229 человек	350 человек
Индивидуальное трудоустройство	30 человек	35 человек	45 человек
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием	35 человек	52 человека	30 человек
Спортивный оздоровительный лагерь при МОУ	13 человек	7 человек	14 человек
Всего охвачено детей	401 человек	403 человека	439 человек
В/Ш и ОДН	21 человек	9 человек	8 человек

Школа выполняет просветительскую функцию по передаче детям духовной и физической культуры, определяет приоритетом деятельности развитие идей здоровьесберегающего образовательного пространства.

Система дополнительного образования школы ис­пользуется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Оно направлено на создание условий для развития личности каждого школьника, где обучающиеся реализуют свои личностные индивидуальные запросы. Это предполагает возможность каждого школьника само реализоваться, найти себя в деле. В школе реализуются программы дополни­тельного образования детей по следующим направ­лениям: художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое, спортивно-туристическое и другие.

Коллективом учителей проводится большая экскурсионная работа с использованием музеев и памятных мест Одинцово, Одинцовского района, Москвы, и Московской области. Это значительно расширяет содержание деятельности учи­теля-предметника и классного руководителя. Она создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения, нравственно-духовной куль­туры учащихся.

Здоровое поколение – необходимое условие для гармоничного развития. И если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте – зачастую уже и невозможно.

Педагогический коллектив школы понимает, что целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, и это дает основу для здоровья социального, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции.

15. Основные направления развития

Традиционной системой образования школа не сможет в полной мере обеспечить запросы учащихся и их родителей. Вместе с тем, внедрение вариативного обучения, а также предпрофильной подготовки, увеличение кадрового потенциала и повышение его квалификации, совершенствование материально-технической базы создадут возможность для дальнейшего совершенствования системы образования в соответствии с интересами и потребностями учащихся и их родителей в нашем микрорайоне.

Информационно-аналитический материал, изложенный в публичном докладе, позволяет увидеть, что в школе созданы условия для:

• реализации программы развития: «Адаптивная модель, школа-социум».
• сохранения и укрепления здоровья обучающихся, а также воспитания человека-творца, принимающего свой собственный вариант решения, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям новой жизни, способной к самообразованию, самоконтролю и самосовершенствованию.

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив школы будет работать над методической темой «Интеграция основного и дополнительного образования, как условие формирования целостного образовательного процесса».

В рамках заявленной темы выделены следующие приоритетные

направления работы:

1. Информатизация образовательного процесса;

2. Повышение психолого-педагогической, методологической и общекультурной компетенции педагогов;

3. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;

4. Разработка учебных материалов, рабочих программ, методических рекомендаций, соответствующих ценностным ориентирам школы и профессиональным запросам педагогов;

5. Совместная работа педколлектива с Управляющим Советом.

На основании главных направлений работы, для коллектива определились следующие задачи:

1. Создание методического совета

2. Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современного ИКТ

3. Совершенствование деятельности учителя в организации проектной деятельности обучающихся

4. Совершенствование воспитательной работы, стремление 100% занятости обучающихся в дополнительном образовании

5. Выявление одаренных детей в учебе, спорте, творчестве.

Темы педагогических советов

1. «Анализ работы школы в 2008-2009 учебном году. Перспективы развития школы» (август)

2. «Что можно и чего нельзя, чтобы всем в школе было хорошо» (ноябрь)

3. «Особенности преемственности в организации и учебно-методическом обеспечении перехода на разноуровневое и дифференцированное обучение» (февраль)

4. «Интегративный подход и проектные формы обучения при переходе на профильное обучение» (апрель)

Список публичных докладов

Скачать документ полностью

Главная